A modo de presentación

El término bagauda (bagaudae en latin; en bretón bagad; en galo significaba «tropa») se utiliza para designar a los integrantes de numerosas bandas que participaron en una larga serie de rebeliones, conocidas como las revueltas bagaudas, que se dieron en Galia e Hispania durante el Bajo Imperio, y que continuaron desarrollándose hasta el siglo V. Sus integrantes eran principalmente campesinos o colonos evadidos de sus obligaciones fiscales, esclavos huidos o indigentes. El vocablo puede tener un doble origen, bien una raíz latina que significa «ladrón», bien una de origen céltico que significa «guerrero». Salviano de Marsella nos ilustra muy bien el fenómeno de las bagaudas:
Prefirieron vivir libremente con el nombre de esclavos, que ser esclavos manteniendo sólo el nombre de libres.

lunes, 5 de septiembre de 2011

Comunicado de FOPEA


Necesaria reflexión del Periodismo Argentino por la cobertura del "Caso Candela Rodriguez"
El Foro de Periodismo Argentino (FOPEA) hace un llamado a la reflexión a los periodistas argentinos y a los medios de comunicación, en relación a la forma en que se realizó la cobertura noticiosa del denominado “Caso Candela Rodríguez”. Más allá de los hechos en sí, y de las responsabilidades materiales o intelectuales sobre la muerte de la menor que deriven de la investigación judicial, es importante que los periodistas hagamos un ejercicio de análisis autocrítico sobre nuestro trabajo cotidiano. La misma actitud deberían asumir las autoridades de los medios de comunicación.
5 de septiembre de 2011
Es imperioso que en la cobertura de casos y temas policiales o de hechos vinculados con el delito los periodistas asumamos nuestro rol sin entrometernos o afectar el accionar policial y/o judicial. Eso no implica descuidar la importancia de la investigación periodística por fuera de las pistas oficiales.
La primicia no se puede transformarse en un valor en sí mismo y justificar cualquier cosa, como el avasallamiento a los familiares de una víctima, la intromisión en la escena de un crimen (con la posibilidad de contaminar pruebas) o la reproducción de supuestas pistas policiales no chequeadas de manera rigurosa.
Los periodistas debemos ser conscientes de que no toda la información que obtenemos de fuentes judiciales y policiales es publicable. Las hipótesis no confirmadas, los datos relacionados con la vida privada de familiares cuyo interés público no resulte evidente, los detalles macabros o las cuestiones que puedan perjudicar la investigación deben ser manejados con la discreción y la prudencia que la ética profesional y la vigencia de las leyes exigen.
Es imperativo también que el periodismo televisivo reflexione especialmente sobre la cobertura del caso Candela Rodríguez. Ha sido notable -como en otras ocasiones- la manera en que los segmentos informativos y los canales de noticias sostuvieron el tema en su agenda noticiosa más allá de las novedades reales que aportaba la investigación policial, e inclusive transformando al caso en una suerte de show permanente.
Sería importante en el mismo sentido repensar la utilización de la información del rating como un elemento decisivo en la construcción de la agenda noticiosa televisiva. Y en particular intentar abolir el uso del denominado “minuto a minuto” en los segmentos informativos.
Los mismos principios deben ser atendidos en los contenidos volcados sobre la plataforma digital, cuya instantaneidad no la exime de un tratamiento riguroso en este tipo de casos. La velocidad de publicación no significa pasar por alto los estándares de chequeo y control de calidad de lo que se difunde
La dimensión ética de la información debería ser la base de la tarea de informar, considerando la importancia que tiene para los ciudadanos. Hasta que los medios y sus periodistas no asumamos ese desafío será muy difícil que comprendamos, asumamos y nos concienticemos sobre la responsabilidad social que implica el manejo de la información como bien social.
FOPEA es una asociación profesional de periodistas, que desde su origen promueve la asunción de códigos de ética y parámetros de calidad profesional periodísticos por parte de los medios de comunicación, como un paso elemental para que la sociedad reciba una información plural, rigurosa y precisa. Ante la ausencia de esta clase de documentos en las redacciones, los integrantes de FOPEA elaboramos un código para que los periodistas y medios de todo el país lo utilicen o creen el suyo propio http://www.fopea.org/Etica/Codigo_de_Etica
En lo específico de la cobertura de casos vinculados con el Poder Judicial, hemos elaborado un documento específico (ver http://bit.ly/p2egSG), con recomendaciones y principios básicos. La premisa de FOPEA en la materia apunta a la autorregulación de los propios medios y de los periodistas, sin ningún tipo de imposición de los poderes ajenos a ellos.
A modo de recomendaciones en base a la propia experiencia en estos casos, los parámetros éticos que deberían conducir las conductas de periodistas y medios en estas circunstancias, como también de diferentes antecedentes que existieron en la Argentina y otros lugares del mundo, desde FOPEA aconsejamos:

• Ninguna noticia justifica poner en riesgo una vida. En las coberturas periodísticas de tomas de rehenes, el periodista no obstaculizará la tarea policial y judicial, y dejará que exclusivamente los funcionarios públicos se ocupen de resolver la situación.

• Los periodistas no aplican métodos propios de los servicios de inteligencia para obtener información. El uso de procedimientos no convencionales para lograr datos u obtener testimonios puede ser considerado sólo cuando se viera involucrado un bien o valor público. Nunca debe afectarse con ese fin la intimidad de las personas.

• El periodista debe respetar la privacidad de las personas. Sólo cuando se viera afectado un bien o valor público por un aspecto relacionado con la intimidad de una persona, puede prevalecer el derecho a la información de los ciudadanos por sobre la privacidad de un particular.

• En toda información debe respetarse el principio constitucional de inocencia de cualquier persona mientras una culpabilidad no hubiera sido probada judicialmente. Los pronunciamientos de las fuentes policiales no son suficientes para determinar culpas ni siquiera cuando tienen la forma de comunicados oficiales.

• En el caso de que víctimas de tragedias o incidentes, o sus familiares y allegados, prefirieran no exponerse a la prensa, debe respetarse su posición y evitar difundir imágenes o sonido del momento en el que rehúsan la requisitoria periodística.

• No deben publicarse los nombres de víctimas de delitos sexuales, a menos que se cuente con su consentimiento explícito.

• En ningún caso deben consignarse los nombres e imágenes de niños o adolescentes involucrados en actos criminales, ni siquiera por su nombre de pila, alias o apodo.

• Conociendo los antecedentes en la cobertura de temas vinculados al delito donde las fuerzas policiales dieron versiones erróneas o distorsionadas sobre el hecho investigado, intentar diversificar las fuentes de información y priorizar las fuentes judiciales.

• No dar difusión a informaciones que no puedan ser chequeadas al menos por dos fuentes independientes entre sí y tratar de minimizar la utilización de fuentes que no puedan ser identificadas.

• Consultar a las autoridades pertinentes y a los organismos responsables de la búsqueda de niños y/o adolescentes sobre si es recomendable en el caso específico dar difusión a la imagen de la víctima.

• Consultar a especialistas idóneos y no al primero que aparezca con intención de hablar públicamente de un hecho que desconoce en manera directa. Es común que en el fragor de encontrar especialistas dispuestos a hablar, aparezcan en los medios peritos, abogados o ex policías con un largo prontuario de irregularidades. Eso suele dañar la rigurosidad de la información que se requiere en hechos tan graves y de semejante sensibilidad pública.

• Facilitar los canales de información adecuados para volcar cualquier tipo de dato que pueda colaborar con la investigación judicial del caso.

• Nunca priorizar la primicia a la vida de una persona.

• No adelantar los pasos judiciales de manera que se pudiera poner sobre aviso a los delincuentes que intervienen en el hecho.

• Y, sobre todo, entender siempre que las víctimas son víctimas y los victimarios, victimarios. Con toda la responsabilidad que eso significa a la hora de informar a la ciudadanía y de no re-victimizar aquienes han sufrido un hecho de éstas características.

Elecciones en Plottier

Elecciones en Plottier



Andrés Peressini se consagró como nuevo intendente electo de la comuna por la coalición UCR-Frente para la Victoria, quien se impuso en una ajustada y reñida contienda electoral por sobre la candidata del MPN Pilar Gómez.
El Concejo Deliberante de la ciudad quedó constituido por tres representantes del Frente para la Victoria: Graciela Suárez, Segundo Campos y Carolina Alveal; por la UCR ingresan Hernán Aedo y Edith Cárcamo; por el MPN: Olga Orellana, Roberto Balbuena y Orlando Cuevas; por Nuevo Partido Neuquén ingresan: Carlos Coggiola y Ernesto Gómez y Luis Sepúlveda por el Movimiento por la Unidad de Plottier.

domingo, 21 de agosto de 2011

Actividad del MuP

Actividad del MuP


Se llevó adelante en la plaza central de Plottier una bicicleteada organizada por los integrantes del MuP (Movimiento por la unidad por Plottier).
Formaron parte de dicho encuentro los precandidatos que encabezan la terna de Concejales de dicha lista, entre los que se encontraban Luis Sepúlveda y Gustavo Stelzer, entre otros.
Era la premisa del día un momento de recreación en familia y bajo ese lema se dieron cita un más que aceptable número de vecinos quienes participaron del evento y disfrutaron de una tarde con los precandidatos del MuP.
El recorrido que se realizó estuvo seguido por la atenta mirada de efectivos de la comisaría séptima de la localidad, quienes brindaron un marco de seguridad necesario por el gran número de niños que se hicieron parte de la bicicleteada.

martes, 3 de mayo de 2011

Capacitación de Google para periodistas


El Concejo Deliberante de Neuquén fue el lugar elegido para la capacitación dada por integrantes de la firma a periodistas de la zona dónde la disertación estuvo a cargo de Victoria Campetella y Alberto Arévalo ambos representantes y gerentes de Comunicaciones de Google Argentina.
En dicho encuentro se tuvo como premisa la de ahondar en el uso de las herramientas con las que se cuenta en la web y presentar algunas nuevas novedades que harán de las actividades periodísticas algo más completas y didácticas.
La capacitación contó con el apoyo del FOPEA quien se encuentra promoviendo a nivel nacional el buen uso del idioma y de todas las herramientas plausibles de utilizar por los profesionales de los medios de comunicación.

Taller sobre violencia escolar


Nombre del Taller: “Cuando la violencia llega a la escuela, modelos de abordaje e intervención”. Institución responsable: 1era ESCUELA DE PSICOLOGIA SOCIAL DE NEUQUEN VINCULO Y Asociación Civil Newen Koñi.- Prevención del maltrato y abuso sexual en la infancia Personería Jurídica Nro.: Nº 256/ Leg. 1991. P.J.
Destinatarios: Docentes, personal no docente interesado en el tema. Operadores que trabajen en el tema.
Inscripciones: “VINCULO” 1era ESCUELA DE PSICOLOGIA SOCIAL DE NEUQUEN. Te: 4423748.-
MUNICIPALIDAD DE PLOTTIER.- D. de Capacitación .- Te: 4932726
AUSPICIA: Universidad del Comahue.- Secretaría de extensión .- Dpto de Cultura .- Resolución Nro 057/2011

Fundamentación del proyecto:
Desde 1997 los medios de comunicación comienzan a registrar los hechos de violencia ocurridos en las instituciones educativas de la Argentina. Alumnos que llevan armas a la escuela, Robos y aulas incendiadas. Alumnas que se cortan la cara con trinchetas. Profesores que atan con cinta adhesiva a sus alumnos o abusan sexualmente de ellos.
Tanto en establecimientos públicos como privados, alumnos y docentes se ven envueltos en incidentes que culminan en agresiones verbales y en lesiones físicas. Aquello que durante muchos años han sido bromas pesadas entre alumnos y pequeños actos de indisciplina hacia los profesores, ha dado paso a lo que hoy se describe como violencia escolar

Objetivos Generales
• Proporcionar información y las herramientas básicas que permitan a los docentes incrementar sus habilidades y capacidades para intervenir en las situaciones de de violencia que se dan en la ámbito escolar.
• Reconocer la legislación vigente y los dispositivos Locales, Provinciales y Nacionales existentes para la derivación de los casos de violencia en la escuela.
Metodología
La metodología que se utilizará será de clases teóricas, grupo operativo y la de aula- taller a través de diferentes técnicas de participación a fin de promover la intervención de todos los docentes.
La evaluación se realizara con trabajos prácticos y una monografía final basada en análisis de casos.
Los contenidos a desarrollar serán los siguientes:

Unidad 1:
Violencia a) Concepto de violencia: La violencia y sus formas .Las violencias sociales. Concepto de agresión. Modelos explicativos. Procesos Psicosociales y Operaciones psicológicas facilitadores de la violencia. b) Violencia de género: Concepto. Violencia y Género. Cultura, masculinidad y género. La naturalización de la violencia.
Unidad 2:
Violencia contra la mujer. Maltrato a los niños, niñas y adolescentes
a) Violencia familiar: Concepto de familia. Tipos de familia. La Familia en el nuevo milenio. Violencia en la familia tipología. Violencia contra la mujer. Mitos y prejuicios. Circulo de la violencia. Factores de riesgo y de protección. Indicadores traumas y secuelas. Violencia en el noviazgo.
b) Maltrato a los niños: Lecciones del pasado, el niño a lo largo de la historia. Teorías explicativas del maltrato infantil. Tipos de maltrato. Indicadores comportamentales y físicos. Secuelas según la edad. Factores de riesgo y de protección.
Unidad 3:
Abuso sexual en la infancia
a) Abuso sexual en la infancia. Concepto. Tipología .Falsas creencia. Incesto y abuso sexual. Abuso sexual intrafamiliar. Dinámica de interacción victimario/ víctima. Síndrome de acomodación del abuso sexual (Roland Summit) Indicadores físicos, emocionales, comportamentales. Indicadores gráficos. Factores de riesgo y de protección. Como se puede prevenir el abuso sexual en la infancia.
Unidad 4:
Violencia en la escuela.
A. Violencia en la escuela: Manifestaciones. Qué familia recibe hoy la escuela?. Vida cotidiana y conflicto en la escuela. Concepto de bullying. Indicadores. Resciliencia. La escuela como espacio privilegiado para la prevención. Desgaste profesional y auto cuidado.
B. Nuevas tecnologías y violencia: Ciber acoso, Concepto de pederasta, sixteen, grooming, pornografía infantil. Pedofilia en la red. El uso de internet en la infancia y adolescencia. Las redes sociales.
Unidad 5 :
Detección, Derivación y Análisis de casos
a) Detección en el ámbito educativo ¿Qué es detectar? El papel del Docente en la detección ¿Cómo se realiza la detección? Indicadores observables desde la escuela. Qué hacer ante una situación de maltrato: Modelo ecológico como propuesta de intervención. Prevención, actividades de prevención en el aula.
b) Protocolo de intervención en los casos de maltrato y abuso del CPE. Detección, derivación. Como realizar un informe. Agenda de recursos locales, provinciales, Nacionales e Internacionales. Legislación vigente, normativa legal Internacional, Nacional y Provincial para casos de Violencia en la escuela, maltrato y abuso en la infancia.
c) Análisis de casos
Descripción y recursos para la implementación:
El curso se realizara en 6 encuentros (módulos) de 8 hs reloj a realizarse los días sábados de 9hs a 18 hs. en las instalaciones de Vinculo.- Roca 658 de Nqn capital. :
7 DE MAYO-11 DE JUNIO-2 DE JULIO-6 DE AGOSTO-10 DE SEPTIEMBRE-8 DE OCTUBRE
La propuesta será abierta para que concurran personal docente y no docente e interesados en el tema.
Participaran del dictado del mismo el equipo técnico de la Asociación Civil Newen Koñi consistente en: Las docentes Primarias: Prof. Rosa Nahuel, Lilia María Capizano. Las profesoras en Ciencias de la Educación: Prof. Mariana Cazzorla, Prof. Gisela Moschini. La Operadora en Psicología Social Agustina Ciarrocca. Coordina el equipo la Prof. de Jardín de infantes y Tec. Sup. En Intervención Psico- Social Liliana Álvarez. Participará también La Lic. Diana Geary en el módulo de Abuso sexual en la infancia y el Dr. Daniel Muñoz en el asesoramiento legal.
VALOR DE CURSO: $100 de inscripción. $200 por módulo.
EN PLOTTIER INICIA EL 21 DE ABRIL DE 2011 INSCRIPCIONES EN LA DIRECCIÓN DE CAPACITACIÓN DE LA MUNICIPALIDAD DE PLOTTIER. TE: 4932726